米兰心理咨询师指出，孩子的厌学情绪，是一个渐进的过程，由轻到重，对学习的抵触行为也跟着加重刚开始，可能是对学习有些倦怠，情绪低落，但在家庭或外界压力下，还是会走进学校、走进课堂。

这样的孩子在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天生活在水深火热之中。

当厌学情绪逐渐加重，孩子会觉得学习没有任何意义，学习并不能给自己带来任何作用或好处，反而罢学会轻松好多，离开学校会是一种解脱。

他就可能会从心底产生对上课和学习的厌恶情绪，在学校寻衅滋事或被动攻击，出现被休学、被退学、离家出走等严重后果。

儿童心理咨询师指出，厌学原因有很多，以下是几种最常见的原因：

第一：动机缺失
对学习没有求知欲望，需要被动地在老师、父母的监督下完成学习任务，这是无动机；认为读书是苦差事，读书无用论，对学习的认识消极甚至错误，这是负动机。没有动机就没有动力。

第二：兴趣转移
对新鲜事物充满好奇心是孩子的天性。处于成长中的儿童青少年，兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。看小说、打游戏、上网、早恋甚至黄色书刊，当兴趣逐渐转为这类活动，学习兴趣也就随着降低了。儿童心理咨询师指出，孩子将兴趣转移到其他方面，是因为这些方面满足了他们的部分需要。越是需求得不到满足，孩子越容易花更多心思去获取。

第三：缺乏信心
一些孩子曾经努力过，但常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，让他们认为自己天生愚笨，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，这便是典型的习得性无助感现象。
儿童心理咨询师指出，一个在学习上习得性无助的孩子，往往在生活的其他方面也会有类似的感觉，觉得自己不行、不好、不受人喜欢，这往往与父母对待孩子的态度有关。