三，案例分析：
　　浩浩装病既反映了家庭教育环境的问题，也又孩子意志软弱的问题。
　　家庭环境：过度溺爱与过严要求的冲突
　　奶奶对宝贝孙子视若心肝，宠爱无比。伺候得周周到到。连铅笔都给削好，写完作业，书包也要奶奶来收拾。学校搞卫生，奶奶也去替他打扫。过度溺爱，使得浩浩动手能力很差，每到班级搞课外活动，浩浩总是不如别的同学灵巧，敏捷，害得浩浩所在的小组老是落后，同学们都不愿意和他分在一组。所以每当有课外活动的那天，浩浩就借口生病，躲避课外活动。学游泳时，浩浩也是畏缩不前。
　　妈妈在自己与丈夫因学历不同，造成岗位不同，收入差距大的问题一直很自卑，就把所有希望放在浩浩身上。给他报了美术班，剑桥外语，每到周末，不辞劳苦接送孩子。可是，浩浩对于妈妈安排的画画，剑桥外语一点兴趣都没有，他喜欢到姑姑工作的园林局去玩。看那里的花草树木，和鸟类金鱼。还曾经养过小金鱼。可是妈妈说，那些东西跟学习没关系。要想进重点中学，必须有特长；要想考进名牌大学，必须外语过硬。于是，连哄带骂，软磨硬逼着浩浩去上兴趣班。没有办法，浩浩只好装病，只有满地打滚，满头大汗的情景下，妈妈才会怜惜地拥抱，温存的语调和带他去向往的荷花池去玩一回。
　　教育方式：奶奶的过度关爱照顾，影响了孩子自理能力的养成。形成依赖心理，做事不愿动脑动手。遇到活动就往后抽。妈妈没有找到儿子真正的兴趣点，而是从功利出发，主观替孩子选择兴趣班，使孩子心理上产生抵触和厌学情绪。同时，妈妈把自己生活中的焦虑带给了孩子，对待孩子严格要求多，逼迫多，温柔体贴少。孩子不敢说出自己的真实想法。
　　孩子自身的问题：由于奶奶的娇宠和妈妈的不由分说。使得孩子懒散消沉，缺乏自立自强意识。沟通不好，只好用装病来逃脱自己不愿做的事。

 

　　四，对家长的建议
　　孩子有病，根源在家长身上。要想改变孩子，首先从家长自我改变做起。
　　1，放平心态，降低对孩子过高的期望值，把孩子现在的快乐放在重要位置。只要孩子尽力了，就很好。至于以后升学，考大学的事，以后再说。
　　2，跟孩子好好沟通交流，弄清孩子真正的兴趣和爱好是什么。在此基础上，共同商量上兴趣班的事。不要以家长的意志代替孩子本身的思考。
　　3，妈妈和奶奶的教育方式要统一。一起定制规则，一起执行。

　　4，爸爸不要以外出工作为理由，推卸教育孩子的责任。要主动跟孩子多沟通，多带孩外出锻炼，使孩子成为一个敢想敢说敢干的男子汉。
　　5，对孩子的要求是，要有自己的独立思考。大胆说出自己的心里话。遇事，不逃避，不畏缩。踊跃参与课外活动，在实践中练就一双巧手，锻炼自己的胆量和能力。

　　五，效果与思考：
　　经过辅导与配合，孩子的情况有了改进：
　　亲子双方在协商的基础上，确定了兴趣班的事。浩浩对美术没兴趣，就不再勉强了。
　　换成感兴趣的园艺小组。妈妈还专门为他辟出阳台做实验室，里面中了好几种花草，养了热带鱼。周末，妈妈带着浩浩去拜访资深园艺家，跟着浩浩学了很多知识。浩浩一改往日的消极迟滞，显得非常踊跃。他的敏捷和渊博，得到了专家爷爷的称赞。
　　2，奶奶也慢慢放手，让浩浩自己的事情自己做，浩浩不但自己能料理自己。还能帮奶奶做简单的饭菜。他觉得。自己一点也不笨。
　　3，爸爸只要在家，就带着浩浩去打球，爬山。有时给朋友干活，也带着浩浩。浩浩成了爸爸的助手。
　　4，浩浩开始理解妈妈的苦心，重新开制订了剑桥英语的学习计划。他说，学好英语，为未来打好基础，妈妈的想法是对的。

　　浩浩不再是那个胆小畏缩的孩子，家长也不再是那种蛮横强势的家长，。他们之间的沟通协商以及互相理解，使得家庭充满了融融的温馨。浩浩现在变得热情活泼，积极主动，学习成绩一再提升，他说，他要向袁隆平爷爷学习，将来做一个对人类有贡献的人。